雖然夏日炎炎，酷暑難熬，卻阻擋不了我們粵嵌學(xué)員的就業(yè)步伐。今年被稱為“史上難就業(yè)年”，因?yàn)橐贿吺莿?chuàng)下歷史新高的畢業(yè)生規(guī)模，來(lái)自教育部公布的數(shù)字稱：2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)，刷新紀(jì)錄;一邊是計(jì)劃招聘崗位數(shù)的下降，權(quán)威部門對(duì)全國(guó)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)顯示，2013年崗位數(shù)同比平均降幅約為15%，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。
與大學(xué)生就業(yè)難形成鮮明對(duì)比的是，嵌入式技術(shù)培訓(xùn)正迎來(lái)新一波發(fā)展商機(jī)，許多畢業(yè)生紛紛“回爐”參加嵌入式技術(shù)培訓(xùn)，來(lái)提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。下面是粵嵌教育就業(yè)部“7月份部分就業(yè)學(xué)員名單與薪資”統(tǒng)計(jì)，不難看出嵌入式技術(shù)培訓(xùn)為何如此受追捧。
以下是粵嵌教育7月份部分學(xué)員就業(yè)名單：
| 姓名 | 就業(yè)單位 | 職位 | 薪酬（月） |
| 劉清靈 | 廣東凱通軟件工資 | Android開(kāi)發(fā)工程師 | 6000 |
| 陳龍 | 廣州柏誠(chéng)智能科技 | 嵌入式研發(fā)工程師 | 6000 |
| 王祥 | 創(chuàng)贏 | 嵌入式軟件工程師 | 6000 |
| 邱欽柱 | 君耀電子 | 設(shè)備工程師 | 6000 |
| 溫中演 | 廣州柏誠(chéng)智能科技 | 嵌入式研發(fā)工程師 | 6000 |
| 劉建華 | 廣東建邦 | 嵌入式開(kāi)發(fā)工程師 | 7000 |
| 胡子浩 | 廣東建邦 | 嵌入式開(kāi)發(fā)工程師 | 7000 |
| 方瑞 | 深圳飛沃達(dá) | 嵌入式軟件開(kāi)發(fā) | 7500 |
| 劉耀柱 | 廣州嬰曼怡貿(mào)易有限公司 | Android開(kāi)發(fā)工程師 | 5500 |
| 肖正烯 | 愛(ài)特爾科技有限公司 | 技術(shù)開(kāi)發(fā)工程師 | 6000 |
| 梁志偉 | 峰杰科技有限公司 | 技術(shù)服務(wù)工程師 | 5000 |
| 陳志軍 | TCL控股集團(tuán) | 嵌入式軟件開(kāi)發(fā) | 6500 |
| 鄒譯賢 | 正力通用電氣有限公司 | 嵌入式開(kāi)發(fā)工程師 | 5800 |
粵嵌教育以需求為導(dǎo)向培養(yǎng)實(shí)用人才
“據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前粵嵌教育在校嵌入式培訓(xùn)人員總數(shù)為5000余人，而去年同期該數(shù)據(jù)為2000多人，一年來(lái)，增長(zhǎng)率超過(guò)60%?！被浨督逃偨?jīng)理鐘錦輝認(rèn)為，就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)培訓(xùn)總是呈現(xiàn)出此消彼長(zhǎng)的過(guò)程，一方衰時(shí)另一方必然盛?！皡⒓勇殬I(yè)培訓(xùn)的群體連年來(lái)呈現(xiàn)出大幅增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而且這種趨勢(shì)是可以預(yù)見(jiàn)的，因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象多年前早已客觀存在，只不過(guò)沒(méi)有今年這么表現(xiàn)得格外突出。”
粵嵌教育發(fā)展至今已有9年歷史，從創(chuàng)立之初，便提出了以 “誠(chéng)行天下，播種未來(lái)”為目標(biāo)的教育理念，目前其下屬的嵌入式學(xué)院和安卓培訓(xùn)學(xué)院，均開(kāi)設(shè)的是目前市場(chǎng)上急缺、需求也旺盛的專業(yè)?！拔覀兊母咝＝逃嬖谶@樣一種尷尬現(xiàn)狀，一方面大量人才找不到工作，另一方面很多企業(yè)招不到人才，為何?這就是培養(yǎng)與需求不相匹配的問(wèn)題?！辩娊?jīng)理說(shuō)。
正是意識(shí)到這些問(wèn)題，目前粵嵌教育在課程選擇上更加以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向?；浨督逃阅壳笆袌?chǎng)上緊缺的嵌入式為例稱，很多高校由于專業(yè)自身的局限性，培養(yǎng)出來(lái)的人才很難直接適應(yīng)這些崗位，而職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則不一樣，它們可以根據(jù)市場(chǎng)的需求隨時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，甚至培養(yǎng)出來(lái)的人才可以直接與企業(yè)相對(duì)接。“這是普通高校難以企及的，也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在”。
鐘經(jīng)理介紹道，為了保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員盡可能匹配企業(yè)的短期需求，粵嵌教育在師資配備上有著一套嚴(yán)格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，即“三師模式”。鐘經(jīng)理進(jìn)一步解釋稱，“三人行必有我?guī)煛?，授課者首先必須有一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理和一個(gè)工程師，項(xiàng)目經(jīng)理需要六年以上的企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，工程師需要有三年以上的企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn);其次才是一個(gè)講師，能夠把自己的經(jīng)驗(yàn)和理論傳授給學(xué)員。
“作為以傳授就業(yè)技能為主的教育機(jī)構(gòu)，粵嵌教育在招收學(xué)員方面，同樣有著嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論你是名校，還是普通高等院校，你必須得符合我們的培養(yǎng)定位;從另一個(gè)角度講，學(xué)員的就業(yè)匹配度和就業(yè)率高了，對(duì)于機(jī)構(gòu)的品牌影響力也是一筆無(wú)形的財(cái)富?！辩娊?jīng)理說(shuō)。