走出“重災(zāi)區(qū)”，實(shí)現(xiàn)人生理想

更新時(shí)間： 2010-08-23 09:59:02來(lái)源：粵嵌教育瀏覽量：4676

據(jù)新華社透露，截至今年7月1日，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率僅72.2%，其中應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為630余萬(wàn)，而實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)的只有466.6萬(wàn)，高校生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀！
    其中從專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，第三方調(diào)查公司麥可思對(duì)連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查研究表明，約三成失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)性集中在少數(shù)專業(yè)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法學(xué)是其中的“重災(zāi)區(qū)”。這一現(xiàn)象在全國(guó)各省市中普遍存在，在大多數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份尤為突出。這與某些高校盲目開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，導(dǎo)致這些專業(yè)遍地開(kāi)花且效果不明顯，以至于人才過(guò)剩，陷入失業(yè)的“重災(zāi)區(qū)”。
    另一方面根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在未來(lái)10年IT人才潛在需求為135萬(wàn)，在IT人才市場(chǎng)尤為緊缺的是軟件開(kāi)發(fā)人才，其中“軟硬融合”的嵌入式人才，已成為我國(guó)IT行業(yè)發(fā)展中的“金飯碗”了。
    目前國(guó)內(nèi)外這方面的人都很稀缺。一方面，是因?yàn)檫@一領(lǐng)域入門門檻較高，不僅要懂較底層軟件，對(duì)軟件專業(yè)水平要求較高，而且必須懂得硬件的工作原理，所以非專業(yè) IT人員很難切入這一領(lǐng)域；另一方面，是因?yàn)檫@一領(lǐng)域較新，目前發(fā)展太快，很多軟硬件技術(shù)出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)或正在出現(xiàn)，掌握這些新技術(shù)的人當(dāng)然很難找。
    如此看來(lái)，一方面是供過(guò)于求，另一方面是供不應(yīng)求。識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰，時(shí)不與我，就應(yīng)該另辟新徑。調(diào)整心態(tài)，重新定位，認(rèn)清時(shí)勢(shì)，作出正確的抉擇，實(shí)現(xiàn)雙贏！
    工欲善其事必先利器，決心成為一名嵌入式工程師就應(yīng)該先掌握嵌入式的相關(guān)技術(shù)。
    從嵌入式的風(fēng)行到整個(gè)市場(chǎng)的巨大需求前景，嵌入式的學(xué)習(xí)被越來(lái)越多人所關(guān)注。如何進(jìn)行嵌入式的學(xué)習(xí)才有效；如何在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，合適的環(huán)境中學(xué)習(xí)嵌入式，就成了嵌入式學(xué)習(xí)者的關(guān)注點(diǎn)。
    從高校教育來(lái)看，課程改革慢、動(dòng)手能力有限的問(wèn)題很突出。而用人企業(yè)對(duì)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的求職者青睞有加，因?yàn)檎惺諔?yīng)屆生，還要進(jìn)行一到兩年的培訓(xùn)才能使其相對(duì)成熟，導(dǎo)致企業(yè)人力成本巨大。專家認(rèn)為，職業(yè)培訓(xùn)有著專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)培養(yǎng)方向以及靈活多樣的教育特點(diǎn)，可針對(duì)性彌補(bǔ)求職者自身能力缺陷，可以作為溝通傳統(tǒng)教育與企業(yè)用人需求的差距的橋梁。相比于傳統(tǒng)的教育，職業(yè)培訓(xùn)更注重的鍛煉學(xué)員的實(shí)踐能力，尤其是項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，擁有完善的設(shè)備，加上靈活互動(dòng)的教學(xué)模式，往往取得事半功倍的效果！
    作為華南專業(yè)的嵌入式培訓(xùn)基地，粵嵌教育與國(guó)際知名公司緊密合作與交流，為廣闊的市場(chǎng)源源不斷輸送人才。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，粵嵌更注重實(shí)踐和項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，分別與IBM、INTEL 和華南理工大學(xué)等知名企業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合共建培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,有著國(guó)內(nèi)的嵌入式培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教室與嵌入式開(kāi)發(fā)板等設(shè)備。粵嵌教育堅(jiān)定不移走嵌入式道路，謹(jǐn)遵文化宗旨：行業(yè)引領(lǐng),齊商共贏,開(kāi)拓創(chuàng)新,服務(wù)誠(chéng)信。高薪高就一直是粵嵌教育者的初衷，而且身體力行，對(duì)每一個(gè)學(xué)員負(fù)責(zé)，把就業(yè)落到實(shí)處。
    學(xué)習(xí)嵌入式是一個(gè)艱苦的過(guò)程，需要堅(jiān)韌不拔的意志。只要我們不畏艱難，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，定會(huì)登上高峰，一覽眾山小，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想！

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