VR熱潮自 2016 年在國內(nèi)爆發(fā)以來熱度不減，在目前國內(nèi)傳統(tǒng)教育并不理想的情況下，VR進軍教育領域也是理所必然的事，粵嵌VR培訓看一看VR教育的前景。

隨著人工智能的發(fā)展，科學技術更新?lián)Q代的速度越來越快，VR技術在進入中國市場的短暫時間內(nèi)，已經(jīng)成功應用到了游戲、影視、教育等行業(yè)，作為人口大國，中國教育一直處在人們的關注焦點中，應試教育與素質(zhì)教育之爭從未停止。傳統(tǒng)的教育方式確有諸多不如人意的地方，比如過分強調(diào)教師在教學過程中的主體位置，學生以被動而非主動的姿態(tài)接受知識，填鴨式的教學讓課堂缺乏樂趣和美感，也不利于整體教育水平的提升。

新興的VR教育存在的技術問題也成為行業(yè)“泡沫論”的指責依據(jù)。VR教育現(xiàn)存的問題主要是缺乏合適的操作系統(tǒng)且系統(tǒng)不兼容，沒有這樣的核心技術，內(nèi)容制造商就缺乏生產(chǎn)真正的VR課件的工具，市場上存在很多“偽VR”;同時，沒有統(tǒng)一的技術標準，VR教育軟件開發(fā)內(nèi)容分散，各自為戰(zhàn);在此基礎上，更無法談及統(tǒng)一VR硬件標準，提高性能，實現(xiàn)軟硬件兼容。這三大問題涉及到內(nèi)容生產(chǎn)商、硬件提供商、軟件開發(fā)商和學校，幾乎是整個VR教育行業(yè)的痛點。

不久前，北京微視酷科技宣布向全球開放該公司的核心技術——“VR教育操作系統(tǒng)軟件平臺(IES)”，引發(fā)了行業(yè)內(nèi)外的廣泛關注。IES被稱為VR教育界的“windows系統(tǒng)”，它以VR教學中的教學指揮管理功能、課堂人機交互功能、教學注意力監(jiān)控功能、課堂大數(shù)據(jù)傳輸功能四大功能而聞名。微視酷“VR課堂”被稱為“真正能上課的VR”，學生與老師能夠通過VR課堂加強在課堂上的互動，老師能夠隨時掌控學生的學習動態(tài)，學生學習的主動性也得以提高，實現(xiàn)更簡單、更快樂、更高效的學習。

初了以微視酷代表的高新企業(yè)之外，國內(nèi)還涌現(xiàn)出多方致力于VR教育發(fā)展的力量。譬如：同是黑晶科技;還有以新東方為代表進入VR行業(yè)的傳統(tǒng)教育公司;以及以百度、樂視、暴風影音為代表的互聯(lián)網(wǎng)公司布局VR產(chǎn)業(yè)和高校等等，各方都在VR產(chǎn)業(yè)上取得了一定成績。

或許在不遠的未來，VR培訓也能夠通過VR來教學呢？